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本研究调查了技术集成引导式探究方法对在职前数学教师几何概念理解的影响，并与引导式探究方法和传统的以教师为中心的方法进行了比较。研究采用了非等效前测-后测对照组准实验设计。研究采用了三阶段抽样技术。研究者特意选择了两所大学，并通过简单随机抽样将其分配到实验组和对照组。共 116 名在职前小学数学教师被分为三组：实验组 1（n = 48）、实验组 2（n = 38）和传统组（n = 30）。使用双层测试收集前测和后测数据，并使用描述性统计、样本配对 t 检验和单因素方差分析进行分析。与其他两组相比，接受技术集成引导式探究方法的在职前数学教师表现出更高水平的概念理解。根据研究结果，为数学教师教育者提出了一些建议。
研究文章引导式探究的有效性...
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