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听觉处理是指大脑如何解释人们听到的声音。正常的听觉处理对于理解复杂的声音很重要，例如在教室，娱乐，社交聚会或餐馆等困难聆听情况下的音乐或演讲。如果听觉系统的处理能力较弱，则可能导致听力问题[Cline，2001;美国言语听力协会（ASHA），2005年]。大约0.2-5％的正常听觉儿童很难理解复杂的声音，尤其是在难以指导的聆听情况下（Chermak等，1997； Nagao等，2016）。这些孩子怀疑患有听觉处理障碍（APD）。apd通常由父母或老师确定，需要由听力学家进行正式诊断的评估。APD评估通常在专业的临床中心进行。进行这些测试的听力学家需要广泛的培训和经验，以进行适当的评估和诊断。但是，关于APD评估电池中应包括哪些特定测试的共识（Emanuel等，2011； Iliadou等，2017）。专业机构在内，包括美国语言听力协会（ASHA）建议使用行为和生理措施（在测试电池方法中）评估涉嫌APD的儿童的听觉处理[美国语音语言听力协会（ASHA），2005年]。行为成分可以测量孩子处理声学刺激（语音和非语音）并口头反应的能力。生理成分衡量听觉系统的整体完整性（Starr and Achor，1975； Allen and Allan，2014）。如果孩子的测试分数大于两个或多个测试的规范阈值，则对APD进行诊断，或者在一次测试中进行了三个标准偏差[美国语音语言听力协会（ASHA），2005年]。通常，每年对APD的诊所进行的转诊很少（Moore等，2018），因此很难培训听力学家来获得评估APD的能力实践。由于其异质性和相关的合并症，APD的诊断也很具有挑战性（Bamiou等，2001; Chermak，2002; Sharma等，2009; Iliadou等，2017，2017，2018，2018，2019）。因此，关于APD儿童管理的研究很少（Emanuel等，2011）。Allen和Allan（2014）先前根据行为和生理测试的表现如何将APD的儿童分类为临床子组。在行为测试中表现不佳的儿童被认为是行为异常1；具有非典型生理发现的儿童被认为是生理异常的。两者的表现不佳的孩子被认为是异常的。在行为和生理措施均在正常范围内的孩子都将其分为一个单独的群体。通过识别APD的子组，听力学家可以更好地采用孩子可能需要的特定干预措施。例如，有困难处理听觉信息的孩子在行为上
使用机器学习来协助听觉处理评估
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