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概述更新：替代学习环境 (ALE) 空间指南 (附录 2) 将作为替代学习环境 (ALE) 空间指南 (附录 3) 的更新草案收到。请求 SEAC 进行咨询和提供意见。重点：ALE 空间指南 (附录 2) 旨在支持员工和学生创建、使用和实施替代学习环境。它还旨在确保在使用替代学习环境时理解文档并与文档保持一致。指南已修订，包括将专用安全空间的名称从平静降级 ALE 室和降级 ALE 室更改为自愿降级 ALE 室和非自愿访问降级 ALE 室。包括了一个小节，以提供有关如何重新利用这些专用安全空间的更多信息。指南中的信息已根据员工的反馈重新格式化。已包含其他附录以澄清文档要求。背景：ALE 空间指南（附录 3）于 2020 年 3 月制定。该指南与多个利益相关者共享，包括特殊教育主管、人权部法律委员会和设施与维护部。该指南在 2019 年 9 月 12 日的领导委员会会议和 2019 年 12 月 17 日的 SEAC 会议上进行了介绍和分享。考虑到教育部审查，建议对 ALE 空间指南进行更新修订，并与目前正在实施的 CPI（危机预防干预）模型保持一致，以确保所有员工的安全。证据发现/关键考虑因素：本指南适用于所有教育人员与受益于替代学习环境的学生互动时。这些替代空间越来越需要支持表现出高风险行为和/或调节和感官需求的学生。所有学生和教职员工都需要一个安全和关爱的环境。对于专门建造的安全空间，在房间名称中明确使用自愿访问和非自愿访问，突出了空间的预期用途。 PDSB 致力于确保在支持表现出高风险行为的学生时采用最少干扰的方法。学习空间（包括教学/教育和粗大运动/感官）旨在支持主动策略，同时满足学生的不同学习需求。要求这些空间支持监管的请求有所增加。PDSB
替代学习环境 (ALE) 指南
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