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教育部常任教师 摘要 本研究探讨了教师采用新兴技术（尤其是物联网）的情况，以及它在拉特立尼达区东部三所学校的教学中带来的好处和挑战。数据通过调查收集，并使用描述性统计数据进行分析。研究结果表明，教师主要使用智能电视、笔记本电脑和台式机进行教学，其好处包括提高学生参与度、增强教学和学习兴趣、培养学生的主动性和创造力。然而，挑战依然存在，包括教师对新技术不够熟悉、学生上网机会有限，以及需要加强指导或培训以有效使用这些工具。针对这一问题，该研究建议优先为教师提供专业发展机会，以便有效地将技术融入到他们的教学方法中。这种积极主动的方法旨在弥合技术采用和教学实施之间的差距，最终提高数字时代的教育质量。关键词：物联网设备、交互式学习、数据驱动教学和参与度 介绍 研究背景 物联网 (IoT) 于 1999 年正式提出，到 2013 年，物联网已成为一个使用多种技术的系统，从互联网到无线通信。但如今，物联网已成为教学的重要通信工具。根据国际教育技术协会 (ISTE) 的一份报告，教育中的物联网是指集成智能设备、传感器和数据分析以增强教学和学习过程 (ISTE, 2020)。在这方面，根据 Kajal (2020) 的说法，互联网起着非常重要的作用。有了互联网，学生和老师的学习就变得更容易了，因为他们可以研究信息，这让教学和学习变得更简单。教师可以将静态课程转变为引人入胜的多媒体体验，学生可以积极参与、互动并以创新的方式探索内容。 Trivedi (2023) 认为，技术是教育的强大工具，为教育工作者提供了创造引人入胜和互动式学习体验的机会。教师可以对教学方法做出深刻的改变，创造合作和参与的机会。同样，根据 Zhera & Bilwani (2016) 的说法，技术已成为一种可以极大地帮助教学和学习过程的工具，因为它使学习过程变得轻松有趣。重要的是，当有效利用数字学习工具时（Mastul，2023）。
在教学传授中使用技术......
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