机构名称：
¥ 2.0
热力学和动力学是化学课程中的关键主题，对不同教育水平的学生都构成挑战。这些困难源于这些主题固有的复杂性和混合表述。此外，虽然热力学和动力学是相关的，但学生很难在概念上建立正确的联系，有时将它们视为两个毫无关系的独立主题，有时又混淆它们的含义和解释力。在这里，我们通过一项写作学习活动捕捉了学生对热力学和动力学的概念，该活动利用同行评审和修订，让学生将这些概念应用到现实世界中。这项研究确定了学生是否专注于作业针对的概念，并描述了同行评审反馈的化学内容。学生对热力学和动力学内容的描述，以及两者之间的关系以及它们如何与作业中给出的应用联系起来，在这一过程中得到了改进，这表明同行评审和修订在支持学生描述这些概念方面发挥了重要作用。在以内容为中心的同行评审评分标准的指导下，学生提供了建设性的化学内容导向反馈。具体而言，对学生写作和评论的分析表明，这项作业有潜力让学生参与建立复杂相关主题之间的联系，包括区分自发性和速率以及适当地关联活化能和速率。这项研究的结果表明，即使没有教师的直接反馈，写作也可以用来引出学生对物理化学主题的具体概念，并培养学生对化学内容的解释技能。
通过写作捕捉学生对热力学和动力学的概念
主要关键词
相关文件推荐
