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简介：近年来，全球教育发生了范式的转变；尤其是在生命科学中，专业化已经开始共享应用研究和开发中的共同空间。将跨学科的方法扩展到本科课程，这是一项关于共和国大学生物工程课程入门课程的案例研究（乌拉圭大学）。目标：Covid-19大流行导致将生物工程课程转移到虚拟方式上，改变了教学动力学。本研究旨在分析对虚拟学习新模型的适应。方法：随着时间的推移，分析了不同的课程指标，并对课程的学生和教授进行了调查。结果：尽管虚拟方式提出了一些新的挑战，但总体学生的表现并没有下降。结论：生物工程课程介绍了有趣的内容，尤其是在其课程设计和学生参与中，特别是在其虚拟模式下进行了重塑。
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