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认知可以看作是在认知建筑中行为和心理生理层之间的自上而下和自下而上的过程。教育中使用的典型行为测量值不提供有关较低认知层的信息。源自脑电图的事件相关电位（ERP）使研究人员可以在与教育有关的任务中查看并评估这些较低的认知层次，例如阅读。此方法还可以记录ERP，即与特定的感觉，认知或运动事件有关的神经反应。尽管有一些局限性，但ERP在教育环境中很有用，因为它们允许测量非常快的过程，而在许多简单的认知任务中就是这种情况。当无法使用行为测量时，它们也非常有帮助。但是，利用神经科学在教育中的潜力的挑战是跨学科工作的要求。此外，脑电图（EEG）和ERP研究的技术方面对典型的教育研究人员来说是一个巨大的挑战。本文的目的是根据Luck（2014）撰写的书，介绍有关在教育研究中使用ERP的简短上下文化观点。本文提出了设计ERP实验的共同挑战，并伴随着一系列可能的解决方案。通过对教育研究领域的综述进行了示例，该方法已大大吸引了神经科学实验，即阅读。本文通过以与固定相关电位等教育中的新兴方法得出结论，扩展到了当前和尖端的研究。脑电图在回答教育中的特定研究问题上也非常有用，因为它在毫秒的时间范围内提供了连续的信息来评估认知和情感。
使用教育研究中的事件相关潜力
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