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许多研究表明同伴反馈可以提高认知能力。然而，之前的研究尚未探讨过互惠和非互惠的同伴辅导和指导，以及对同伴反馈的相关影响。大学生（n = 446）在第一年结束时完成了在线问卷调查。参与者人数为 166 人（37％），而对照组非参与者人数为 280 人。问卷调查了社会和学术融合情况，使用了三个已发布的已知信度和效度量表的要素。分析侧重于参与者与非参与者，并补充比较了不同干预措施影响的效应大小。结果表明，非互惠的同伴辅导更能提高学生的学术融合度。然而，互惠的同伴指导更能增强社会融合度。非互惠的同伴指导更能提高学生的坚持性。我们探讨了不同方法之间的反馈类型。总体而言，建议的干预类型可以根据每个学生的当前需求进行量身定制。让学生了解不同类型的同伴辅助学习可能产生的结果，应该有助于他们根据自己的目的选择最有效的形式。
教育評估研究
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