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教师的角色身份塑造了他们的教学实践。但是，对语言教师角色身份与课堂技术集成之间相互作用的研究相当有限。基于八名K-12语言教师的访谈回答和课堂观察，这项研究揭示了两种对技术使用影响的对比形式的角色身份形式，即更广泛的教育工作者角色和狭窄的学科教师角色。具有两种形式的角色身份的教师在其技术使用方法，目的和弹性方面有所不同。这些发现进一步揭示了教师角色身份与技术使用以相互塑造和不断发展的方式相互作用。调查结果提倡在检查和支持课堂技术集成时更加关注教师角色身份。
语言老师的专业身份和教室...
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