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• 多语言儿童以前扮演过什么角色? • 本标准期望儿童扮演哪些角色?这是否代表了多语言儿童实践的转变? • 还有哪些机会可以鼓励多语言儿童承担新角色? • 有哪些机会可以利用同龄人和成年人作为多语言儿童的资源? • 您计划如何利用多语言儿童已经扮演的角色作为在语言互动过程中承担新角色的桥梁?
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