机构名称：
¥ 1.0
本文探讨了对话交流中特定的话语策略如何有助于学生的意义建构。这些策略创造了意义潜力，教师可以通过结合不同的参与结构来利用这些潜力。作为一项基于设计的研究的一部分，该研究引入了对话逻辑方法，借助技术进行教学和学习，本文利用了经验数据，包括使用交互分析分析的课堂视频观察。研究结果表明，打断、相互思考和综合如何构成学生意义建构的核心话语策略，以及如何在使用技术将小组的贡献传递到全班对话时，可以充分利用这些举措的意义建构潜力。经过分析的教学方法使教师能够利用学生的声音，使用对话方法获得有效的知识。
中断、相互思考和综合
主要关键词
相关文件推荐
