机构名称：
¥ 2.0
· 书写/精细动作技能 · 拼写和词根教学 · 教学/课程的严谨性 · 外语 - 提供更多语言 · 特殊教育计划和连续性 · 使用教学助理支持特殊教育学生 · 行为 - 对良好行为的积极强化 · 可持续性 · 错失创新或更具创新性课程的机会 · 更多差异化，特别是对于那些略低于挑战渠道计划标准的学生群体 · 更严格 · 学区沟通，尤其是关于此类举措 · 第 2 组：较少强调惩罚性纪律 · 学校之间的一致性 · SPED 阅读计划难以为学生区分 · 课程内置的差异化/员工能够区分 · 整个学区的课程和教师保持一致。阅读计划有所帮助。整个课程的一致性。· 不同建筑的 SPED 内部一致性 · MTSS 结构和差异化 · 学区的核心价值观---它们是什么？· 学生参与 · 家长驱动的决策 · 为所有利益相关者提供超额的任务。· 持续沟通。 · 设施升级，21 世纪学习，创造更多创新学习领域。· 未来 5 年的多元化规划
2021 - 2026 年战略计划
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