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自 1994 年联合国教科文组织《萨拉曼卡宣言》发表以来，包容性教育在有关教育政策的国际辩论中逐渐受到关注。虽然有证据表明包容性教育改革可以对不同学生（特别是有特殊教育需要的学生）的学业和个人成果产生积极影响，但关于此类改革的经济可持续性的信息有限。本文从有关教育与个人生活成果之间相关性的文献出发，回顾了有关包容性教育改革的潜在收益和成本的现有证据。具体而言，本文讨论了当前教育环境对不同学生群体的不足之处的证据，其中专门介绍了有特殊教育需要的学生、移民和难民学生、少数民族和土著人民、天才学生、女生和男生以及 LGBTQI+（代表“女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别者、酷儿和双性人”）学生。报告强调了这些学生的学业、社交和情感表现不佳给个人和社会带来的成本，以及这些成本给社会带来的社会经济成本。在可能的情况下，本文还提供了包容性教育改革对不同学生群体的影响的证据。
全纳教育的社会和经济原理
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