机构名称：
¥ 1.0
i. 邀请学生阅读第 4-9 页。考虑通过让同伴支持用“学习者”/“学生”一词代替“儿童”一词来预先纠正任何脱节。 ii. 阅读后，请同伴注意将干预措施或策略与他们支持的同伴并列的价值，与他们支持的同伴最强和最弱技能的“反思”并列。提到他们将在阅读第 4-9 页并将阅读内容与他们支持的同伴联系起来后，解释他们与另一位同学的想法/联系。 iii. 让学生两人一组。学生 1 解释他将如何与他/她支持的同伴一起提高执行功能技能。学生 2 给出反馈。角色互换。 iv. 考虑执行功能的各个方面，以及它与自我决定的总体概念的关系。作为一对，学生 1 和学生 2 将制定关于这种关系的总结陈述。 4. 反思日记作业可选：对于想要了解更多信息的学生：
高中课程计划 2.3：执行功能
主要关键词
相关文件推荐
