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解决从工程教育到发展计算思维的复杂性，以应对与可持续发展目标保持一致的当代挑战，这是在不同情况下成功采用的观点。该分支机构中的文献报告说，通过基于模型的，基于项目和询问的计划，计算思维能力的整合有效地实现了，从而促进了学生积极参与对学习的责任[1]。计算思维的子能力，即算法思维，模式识别，抽象和分解[2-4]，使任何学科的学生都可以基于实践的复杂问题创建解决方案，并与周围现实相关。，尤其是在工程教育中，要解决特定于特定技术领域的技术和科学领域的新兴问题是相关的[5]。无疑是在连续探索下。
工程教育中有关复杂性的计算思维
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