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从定量评估中得出的推论和解释在很大程度上基于有效性证据及其相关的主张（Aera等，2014； Carney等人，印刷中； Kane，2016）。使用定量评估的数学教育奖学金并未始终遵守强大的有效性和验证实践，这是有限的有效性证据存在与K-12学生和老师使用的许多工具有关的有效证据所见（Bostic等人，2019年，Bostic等，2021; Krupa等人，Krupa等，2019）。本研究的目的是作为打算在研究中制定或使用定量评估的数学教育者的教育作品。我们提供了有关使用定量工具的数学教育奖学金中有效性的程度的结果。
收集有效性证据以支持数学教育
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