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这项研究在越南的小学数学教育中调查了技术在技术接受模型（TAM）的指导下的接受和整合。该研究借鉴了一项针对十个省的11,811名小学教师进行的综合调查，重点关注关键领域：教师背景，有关技术角色的看法，在课堂上实施的实际实施，对技术有效性的自我评估。这些发现揭示了对教师对高级技术（例如增强现实（AR））的看法的见解，详细介绍了所采用的工具和教学方法。这项研究强调了使技术发展与教师的实际需求和能力保持一致的重要性，从而强调了有针对性的专业发展和政策支持的必要性。洞察力为政策制定者，教育管理人员和技术开发人员提供了宝贵的指导，旨在通过有效的技术集成来增强数学教育的质量。
初级数学教育中的技术接受
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