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摘要 将数字工具融入数学教学和学习中改变了传统的教学方法。本研究涉及对涉及在数学教育环境中使用数字技术的研究文献进行系统回顾，重点关注用于教学数学的数字工具的类型及其影响。具体来说，该审查参考了系统评价和荟萃分析的首选报告项目 (PRISMA) 指南，该指南通过遵循特定的纳入标准，设法识别两个数据库 (Scopus 和 ERIC) 上的最新文章。根据分析，确定了 13 篇发表于 2022 年之后的文章，这些文章符合将数字工具融入课堂（包括基于游戏的应用程序）的要求。内容分析的结果表明，借助数字工具，可以提高学生的学习成果、解决问题的能力、参与度和探索能力。总体而言，上述发现使我们更深入地了解了数字技术及其可能影响数学教育教学过程的潜力。关键词：数字化、技术、方法、数学、教育介绍数字化学习是当今教育尤其是数学领域的重点之一。数字化学习的理念几乎被各个教育层面所接受（Mulenga & Marbán，2020；Viberg 等人，2020），尤其是在疫情期间（Engelbrecht 等人，2023）。在疫情之前，整合数字教育的有效性一直受到质疑（Attard & Holmes，2020）。如今，许多国家将技术融入教育体系，对学生的表现产生了积极影响（Huda 等人，2024；Vázquez-Cano 等人，2020）。Karageorgou（2022）也强调要提高教师的教育 4.0 数字能力。因此，教育工作者必须对从传统课堂到数字化教学方式的变化做出反应。数学数字教育研究显著增加，资源也始终是最新的。在之前的研究中，一些研究人员对数学教育中的技术使用进行了回顾，重点关注一个主题（Hwang 等人，2023），而一些研究人员则关注
数学教育中的数字技术方法
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