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本研究旨在探索同伴依恋与青少年学术动机之间的预测关系，了解与同伴的情感联系如何影响教育参与和表现。利用横截面设计，通过测量同伴依恋和学术动机的标准化问卷收集了300名高中生的数据。使用SPSS-27进行线性回归分析，以检查同伴依恋在学术动机上的预测能力。结果表明，同伴的依恋可显着预测学术动机，占参与者动机水平差异的23％。在同伴关系的质量和学术动机的程度之间发现了正相关，这表明更强的同伴依恋与更高的动机有关。这项研究强调了同伴关系在塑造学术动机中的重要性，这表明旨在增强同伴联系的干预措施可能会对学生的教育成果产生积极影响。这些发现有助于对社会关系在教育环境中的作用更广泛的论述，从而强调了支持性同伴网络以促进学术成功的需求。关键字：同伴依恋，学术动机，青少年，教育心理学，线性回归分析
同伴依恋对学术动机的影响
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