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摘要：技术始终代表了人类进步的关键。人们认为，使用支持技术调解人可以促进教学/学习过程，并使每个人都可以学习如何在不成为其奴隶或被动用户的情况下进行批判性管理技术，同时为集体福祉做出贡献。教育机器人技术是学习的新领域，可以为学生提供许多好处。机器人的使用可以提供创建包容性教育环境的可能性，在该环境中，所有学生，无论他们的能力或残疾如何，都可以有意义。本文提出了对从系统文献综述获得的证据的分析，该证据参考了一般教育机器人技术和社会机器人技术以识别情绪。最后，作为对情感识别的教育机器人干预的实际实施，将在NextGenerationEU中提出“ Emorobot项目”作为欧盟资助的“创新生态系统 - 罗马的Technopole”项目的一部分。该项目的目的是通过创建可以识别情绪的开源社交机器人来促进患有自闭症谱系障碍儿童的社交技能。该项目旨在为教师提供一种支持工具，使他们可以设计个人活动，然后将活动扩展到同学。这可以帮助确保所有学生都可以接受优质的教育，并且没有人被抛在后面。一个教育机器人可以用作社交调解人，在学习阶段的玩伴，可以帮助学生发展社交技能，建立同伴联系，减少社交隔离（这种疾病的主要困难之一），并通过互动和模仿来促进动机和获得人际交往能力。
教育机器人，情感识别和ASD -IRIS
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