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增长的评分：重新考虑点，目的和熟练程度
“这会在测试中吗？”如果这个问题立即使您的心脏竞赛，肌肉紧张或脸部表达令人难以置信的表情，那么您并不孤单。这个问题过去也立即飙升了我的血压，直到我意识到我并没有对这个问题本身，甚至不是学生[...]成长的帖子分级的学生：重新考虑点，目的和熟练程度首先出现在教师的焦点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点“这会在测试中吗？”
如果这个问题立即使您的心脏竞赛，肌肉紧张或脸部表达令人难以置信的表情，那么您并不孤单。这个问题过去也立即飙升了我的血压，直到我意识到我并没有对这个问题本身甚至问问题的学生感到沮丧，但是我对我们在教育中创造的文化感到沮丧，从而影响了这种行为。
许多学生以一个狭窄的目标接近教育：努力学习，考试，并在课堂上获得A。与学习和将新知识应用于现实世界的经验相比，学生似乎只关心考验中的内容或如何讨价还价来提高成绩，这可能会感到失望。传统的分级系统倾向于强调表现以上的进步，并优先考虑长期成就而不是长期增长。这种方法不仅限制了更深层次的学习，还限制了学生对教育成功的真正意义的理解。支持批判性思维和有意义反思的替代分级方法，例如基于能力的分级，可以有效地促进学生学习并增强参与度。
拨打点与进度制定：学习时
传统的分级系统经常：
- 强调点积累而不是真正的理解
- 包括对错误的惩罚后果，而无需提供重新访问/改进早期课程的机会
- 鼓励专注于“最终”等级，而不是持续学习和成长
与学生见面：什么是基于能力的评分？
掌握掌握：入门的策略
从传统的分级系统过渡可能是一项艰巨的任务。这里有六种有用的策略：
开始小。 定义明确的学习成果。 使用结果驱动的标题。 使用4分制（或类似）评估学生进度 什么 什么等级