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为什么对残疾学生的监管如此薄弱？
OfS 的新见解揭示了残疾学生的学习成果有所改善，但其体验却在恶化，吉姆·迪金森 (Jim Dickinson) 质疑高等教育监管的设计和重点是否存在根本缺陷
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治当我阅读大学战略时，往往有三个主题——教学、研究以及支撑它的东西。
如果我浏览一下学生会的策略，几乎总会有一个版本的声音、活动/机会以及支撑它的东西。
因此，当我们考虑英国的高等教育监管时，从 TEF 到监管框架的一切也往往是一个三角形——有经验、成果和其他东西。
问题在于，残疾学生的情况给规定的设计带来了一些问题。
无论当前采用何种设计或变革理论，OfS 要求提供者提出的基本问题是 – 残疾学生的成绩是否比其他人更差？
基本理论是，如果是的话，那一定是因为他们的经历更糟糕。如果体验太差以至于违法，那肯定会在结果中体现出来。
但是，如果尽管体验相当糟糕（而且常常是非法的），但结果大致可比 — — 甚至更好呢？那些倾向于从结果开始并向后进行的监管，而不是从经验开始然后向前反馈的监管，将走向何方？
一个新的简介
学生办公室 (OfS) 发布的新研究似乎表明，尽管残疾学生的学位成绩有所提高，但他们对自己的大学经历却越来越不满意。
发表新研究监管机构发布了两份文件：一份新的洞察简报，审查残疾学生的机会平等，并委托 Savanta 进行研究，探索 150 名学生申请合理调整的经历。
发布了两个文档这些出版物来自 OfS 高等教育残疾咨询小组的工作，该小组成立于 2024 年 4 月，旨在改善残疾学生的体验并提供专家指导。
OfS 高等教育中的残疾问题咨询小组