详细内容或原文请订阅后点击阅览
残疾学生不希望您的可惜。他们希望您认真对待他们。
“表演纳入的时间已经结束了 - 学生现在应该得到的是毫无歉意的行动，大胆的期望和真正的问责制。” - Edsurge ...
来源:EdSurge这个故事是由变革家的声音出版的。在这里了解有关奖学金的更多信息。
我不知道我有多动症直到成年，但是回头看，这些迹象总是在那里。我是一个熬夜直到凌晨2点重写论文的学生，因为我无法组织自己的想法，直到压力变成恐慌。在学校里，我成为了掩饰的大师，反映了我的同龄人，并过度关注细节以使其过度补偿。但是，没有人问为什么我总是需要扩展，或者为什么我的桌子看起来像是一场纸的风暴，上面有一半的想法和星星。
一位老师曾经在上课后把我拉到一边，说：“你很聪明，但也许这种工作不适合您。不用担心，但是，我仍然会经过您，因为我看到您在尝试。”该系统并非考虑到我的大脑。直到现在，作为一名教育工作者，我才能看到仍在教导有多少学生躲藏，缩水，表现不佳而不是成长。
当我第一次开始在纽约市公立学校教授残疾学生时，我走进了一个任务：成为我从未有过的老师，那个看到标签超出标签并相信可能性的人。我想尊重每个学生的潜力，而不是为自己的赤字而满足。但是，我很快发现，我们的系统中有一支安静的力量背叛了我的意图：与期望低的同理心相结合，而“机会神话”的模式将其视为一种有害的课堂练习。
纽约市公立学校 机会神话 新教师项目 获得机会最少的机会机会神话报告说，有94％的学生想上大学，而86％的学生认为，如果他们努力工作，他们可以成功。然而，只有17％的教室提供了级别的任务，强大的指导，深厚的参与度和高期望。
能力主义 不成比例地跟踪到低级课程或专业程序