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激发和释放策略：通过好奇心学习
简介 是什么促使学生在课堂上提出自己的问题？沃伦·伯杰在《课堂上的美丽问题》中描述了一种由两部分组成的方法，他称之为“激发和释放策略”。这种方法以好奇心为出发点，给予学生表达问题的空间和结构。该策略有两个主要部分：这种方法适合 [...]
来源:教育博客桌简介
是什么促使学生在课堂上提出自己的问题？沃伦·伯杰在《课堂上的美丽问题》中描述了一种由两部分组成的方法，他称之为“激发和释放策略”。这种方法以好奇心为出发点，给予学生表达问题的空间和结构。
课堂上的美丽问题 挑衅和释放策略该策略有两个主要部分：
- 首先，激发好奇心，让学生产生提出真实问题的强烈冲动。其次，通过帮助学生提问、记录、分享和解决问题的活动，将这些问题付诸行动。
这种方法自然适合基于探究的学习，其中问题驱动思考和发现。
基于查询激发好奇心
为了帮助学生提出问题，教师首先需要给他们一些值得思考的东西。伯杰解释说，一个简单的物体、图像、视频剪辑或短语可以给课堂带来神秘或惊喜。这种紧张或不确定性的小因素会激发好奇心。
科学教师经常使用这种方法，尽管它适用于任何学科。目的是挑战学生仔细观察挑衅行为并提出自己的问题。
关键原则很简单：不要解释得太快。当老师们冲进来给出答案时，他们的好奇心就被打断了。学生需要时间去静坐，去观察、去思考、去提问。
不要解释得太快Berger 指出，好奇心源自一种惊奇感，即某件事有趣但尚不清楚的短暂时期。当学生面对一些不完全有意义的事情时，他们会自然而然地想要了解更多。
这需要多长时间？