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为什么 - 以及如何 - 一些加利福尼亚学校在大流行后五年反弹
加利福尼亚的学区在共同危机为他人和未来提供课程后弹回了。
来源:EdSource幼儿园老师卡拉·兰德佐（Carla Randazzo）看着一名学生在萨克拉曼多的金帝国小学的白板上写字母字母。
信用：Rich Pedroncelli / AP Photo < / div>加利福尼亚的学生在大流行闭幕以来的五年中一直在挣扎。但是，许多学校的孩子们正在弹跳，恢复了前进的成就水平。什么有效？有些地区如何再次使孩子们的学习曲线再次向上转动？
在过去三年中的每个年中分析了学生级的全州数据并访问了九个地区之后，我们的团队已经发现了这些发现：
正念政策有所作为
全国范围内，大流行消除了将近二十年的数学和阅读进展。在加利福尼亚州，2019年至2022年之间平均数学水平降低了6.4个百分点，阅读能力下降了4个百分点。在此期间，我们的工作表明了早期重新开放和联邦恢复投资的适度积极作用。这强调了在安全的情况下保持学校开放的重要性，并优先考虑重新开放的高需求学生。在此期间，联邦刺激美元也有所帮助。
全国范围内我们的全州工作进一步表明，地区融合了，编织和测序的多个资金来源，以延长教学学习时间，加强人员配备并提供学习支持。
我们的全州工作我们还研究了恢复投资和特定地区恢复计划的影响。我们没有发现增加了联邦联盟的资金为学校提高了学生考试成绩。但是，专门用于教师保留工作和延长学习时间的地区显示出学生出勤的进步，这是改善学术成果的关键。
跨部门伙伴关系提高了全孩子发展
42％的高中生学校创新促进了学习的反弹
如何 我们对九个地区的纵向案例研究数字创新吸引学生，但差距仍然存在
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