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将尾巴学生确定为双语学习者，促进学术成功
与有特殊需要的学生相比，将聋人的孩子视为英语学习者通常会更好地为他们提供服务。对于使用美国手语的孩子来说，英语确实是第二种独立的语言。
来源:EdSource聋人成人的孩子参加了Kodawest夏令营。
礼貌：Kodawest三十年前，我被标记为需要特殊教育服务，因为我有聋哑父母。
老师在我的学术和语言发展中发现了差距。我收到了六年的这些服务，直到学校言语病理学家指出我的语言和语音延迟是因为语言差异 - 美国手语或ASL是我的一种语言，而不是语言障碍。
并不意识到特殊教育服务不是我需要的是浪费资源，更不用说我作为学生的进步了。我需要的是作为英语学习者的支持。取而代之的是，我不得不自行沉没或游泳。
我的学生瑞安（Ryan），三年级生和尾巴是聋人的孩子。瑞安和我都是双语的。我们将美国的手语学习为我们的第一语言，而英语则是我们的第二语言。 ASL和英语之间存在重大语言差异。 ASL有自己的语法和语法，与英语完全分开。但是，学习美国手语作为母语的孩子并未将其归类为英语学习者。这就是为什么瑞安被确定为特殊教育的学生，而不是英语学习者，就像我30年前一样。
就像我的老师一样，瑞安（Ryan）的老师担心他可能会有学习障碍。在评估特殊教育服务时，瑞安（Ryan）未通过手语评估，因此他被安排在特殊的日间课程中。他被确定为患有特定的学习障碍，语言障碍和表达错误。
聋人的孩子应该在教育上取得成功，并应与使用语言的双语同龄人一起学习英语。尽管我的经历比瑞安（Ryan）大30岁，但它非常相似。
需要更改，现在是时候了，因为每个学生都应该取得成功。
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Olivia Chavez-Hart，