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为什么疫情爆发 4 年后孩子们仍在学校苦苦挣扎？
四年后，学生们面临着越来越大的成绩差距，最近的报告强调了数学和阅读方面持续存在的学业困难。
来源:KQED | MindShift课程协会没有检测到NWEA的劣势，但确实发现了2023 - 24年的广泛停滞。他们的研究人员克里斯汀·霍夫（Kristen Huff）将数字差异描述为微小的差异，这些差异与这些不同的测试是不同的，这些测试是不同的测试，这些测试是不同的学生和不同的学生使用的数字，而这些差异是在不同的学生中使用的数字差异。她说，所有报告的主要收获是一样的。 “作为一个国家，我们仍在看到中断对学校和学习的持久影响，”课程协会评估与研究副总裁Huff说。
报告于2024年8月19日发布简而言之，孩子们留在后面，没有康复。这对于这些孩子的未来就业前景和生活水平很重要。最终，根据经济学家和咨询公司的预测，生产力较低的劳动力可能会阻碍美国经济。
重要的是要强调，单个学生现在没有回归或不知道以前的知识。六年级学生今天在2024年比他或她在2019年的一年级都要了解更多。但是，自2020年以来，学习的速度或学术增长速度一直很艰难，一些学生缺少许多月的教学。平均而言，2024年的六年级学生远不少于六年级学生在2019年所做的。
文艺复兴时期是第三家公司，根据成绩和受试者发现了一种斑驳的恢复，停滞和恶化的模式。 （该公司于2024年8月14日通过电子邮件与我分享了年中的初步结果。）最重要的是，它发现，八至12年级的年龄较大的学生的数学技能速度如此之慢，以至于他们比最初大流行损失后更落后于落后。当大流行于2020年3月首次袭击时，这些学生处于四年级至八年级。
在2022-23学年中，超过四分之一的学生是长期缺席 辅导