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社区学院数学政策：平衡大图的收益和教室挣扎
减少补救数学课程的努力创造了一个悖论，即使总数表明该政策正在改善获得高级数学的访问权，也可以使政策感觉像是失败。
来源:EdSource这是不好的东西还是好东西的图片？
认知科学家称其为全球 - 本地处理困境：我们认为整体形象还是专注于细节？教育政策通常面临同样的问题：如果总体数据看起来很有希望，可以将政策视为“好”，但是日常的经历会感到“不好？”
这种紧张局势是加利福尼亚大学数学改革的核心。
像图像一样，这些政策的故事从远处看上去“好”，但“不好”近在咫尺。
在最近的改革之前，通常将需要额外数学支持的社区大学生放在基础代数等补习课程中。这些课程并不符合转学要求，大多数学生都从未进入过转移到四年制大学（例如大学代数或入门统计）所需的数学课程。这为许多人创造了学术死胡同。
2017年法律，第705号法案，改变了这一点。它使用高中等级来安置，并在需要的情况下，在需要的情况下，有更多的学生获得转会级课程的访问权（在需要转学级课程的支持课程中）。学生可以更快地进入转会级数学课程，而不是多学期的修复。
尽管仍然存在挑战，但该方法导致了重大改进。在2016 - 17年度，在宣布AB 705之前，只有27％的学生在一年内通过了转会级数学课程。但是在2019 - 20年，这是AB 705实施的第一年，这个数字几乎翻了一番，达到51％。到2023-24，它达到了62％。每年约有30,000名学生满足他们的数学要求。这个故事在英语课程中相似，因此，不可否认的是，AB 705帮助加利福尼亚的社区大学生更接近转会了一步。
62％ 许多教师 更多的人失败 通过率降低了 一个社区大学区的数据 故事而不是统计 损失大于收益 我们的研究 两个