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“图片词归纳模型”
多年来，我已经为英国议会写了很多帖子。不幸的是，他们中的大多数不再在他们的网站上。因此，我将在这里重新发布我认为仍然对老师有帮助的人。这是2014年出版的。图片词归纳模型（PWIM）是我的[…]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客多年来我为英国文化协会写了很多帖子。不幸的是，其中大多数已不再出现在其网站上。因此，我将在这里重新发布我认为对教师仍然有帮助的内容。该文章发表于 2014 年。
图词归纳模型 (PWIM) 是我最喜欢的，也是英语初学者教学的核心教学策略。
PWIM 使用归纳过程（学生寻找模式并使用它们来识别其更广泛的含义和重要性），而不是演绎过程（给出含义或规则，然后学生必须应用它们）。在 PWIM 中，首先将一张周围有空白的放大照片（理想情况下是层压的，以便可以再次使用）放置在教室中；学生和老师一起标记图中的物体；学生进行分类并向其类别添加单词；学生使用作为完形填空（填空练习）提供的句子中的单词，然后将其分类并组合成段落；最后，选择一个标题。
例如，我可能会在交通单元中使用标题为“等待飞机”的图像。 我首先把学生叫到黑板上，让他们找出他们知道的英语单词来回答我的问题“图片里有什么？” 我会写出每个单词的字母，同时要求学生大声说出每个字母，然后添加新的单词标签。 我们可能会学习“背包、标志、灯、窗户、包、鞋子、通风口、瓷砖、天花板”。 此外，我们可以谈论人们在做什么（“等待”）和他们在哪里（“机场”），并找出引导我们找到这些词的线索。
然后，学生将返回他们的网站并将文字复制到图像的复制副本上。 然后，在那天或第二天，他们会识别单词的类别（建筑物的一部分，具有“i”元音等），并使用字典向每个类别添加几个新单词。