详细内容或原文请订阅后点击阅览
超越一定程度的全部：学区如何选择具有文化相关的Edtech
技术可以扩大平等或扩大差距。因此，重要的学校找到了...
来源:EdSurge随着美国各地的教室变得越来越多样化，来自各种文化背景的多语言学习者和学生人数越来越多，学区面临着一个至关重要的挑战：选择真正为所有学生服务的教育技术。
根据国家教育统计中心的最新数据，在2021年秋天，K-12公立学校有530万英语学习者，高于2011年秋天的460万。德克萨斯州的数量最高，为20.2％。
基于易用性，效率或成本选择工具的传统方法证明是当今多元文化学习环境不足。
“技术不是中立的，”贝勒大学的课程和指导研究人员，前高中老师的教学人员约书亚·乔纳斯（Joshua Jonas）说。 “它可以放大权益或扩大差距，具体取决于其选择和集成方式。”
这种思维的基本转变正在驱使地区不仅仅是询问“会起作用吗？”问“它会为谁起作用吗？”
赌注很高。正如加州大学洛杉矶分校（UCLA）教授泰隆·霍华德（Tyrone Howard）所指出的那样，各地区必须注意学习者的神经差异和文化差异，并认识到工具通常符合主导的文化规范，同时将多语言学习者和学生排除在非西方教学传统之外。结果：我们最终将同一个孩子留在后面，只有更快的速度。
设置框架
具有前瞻性的地区正在采用系统的方法来响应文化响应的edtech选择。包容性技术和教育系统（CITES）中心鼓励技术领导者定义包容性的技术愿景，收集社区反馈并在潜入工具选择之前定义共同的角色。
Mia Laudato是Cites的共同项目主任，建议从Cites的六个自我评估工具之一开始。
六个自我评估完成评估后，讨论自己的优势和挑战，确定关键领域的优先级并确定目标。