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在早期数学课程中接受种族偏见
早期是教授数学基础的关键时期。那时，孩子们学会计数，开始识别形状，并对诸如大小和测量等概念的早期理解。这些年也可能是孩子面对先入为主的数学能力观念的时期，通常是基于[...]在早期数学课程中接受种族偏见的帖子，首先出现在Hechinger报告中。
来源:The Hechinger Report早期是教授数学基础的关键时期。那时，孩子们学会计数，开始识别形状，并对诸如大小和测量等概念的早期理解。这些年也可能是孩子面对先入为主的数学能力观念的时期，通常是基于他们的种族，这可能会对他们的数学成功产生负面影响，并导致分数长期的种族差距。
这些是早期数学项目中种族正义背后的一些激励因素，这是埃里克森学院（Erikson Institute），专注于儿童发展的私立研究生院与伊利诺伊大学芝加哥大学的合作。该项目旨在教育教师并提供资源，包括书籍，教师技巧和课堂活动，以帮助教育者在数学教学中打击种族偏见。
提供资源我与伊利诺伊大学芝加哥大学教育与数学教授丹尼·伯纳德·马丁（Danny Bernard Martin），项目总监Priscila Pereira和Erikson Institute的研究教授Jennifer McCray坐下来，以了解有关他们的工作的更多信息。这次对话已被编辑，以进行长度和清晰度。
您在早期数学教育中看到的种族不公正现象是什么？
马丁：如果我对你说：“亚洲人擅长数学，”这是您所听到的，我们知道那在那里。这种信念什么时候开始？好吧，我们在这个项目中认真对待的“种族数学社会化”，我们知道在孩子上学之前发生在家里。父母和看护者正在围绕他们传播给孩子的数学传达信息，然后这些信息可能会在学校加强。
马丁：学校在学校的情况如何？
McCray教师准备计划，管理人员和家庭应在早期数学中解决种族正义问题？
麦克雷： Pereira您的倡议如何改变这？
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