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意见：当他们面对有关AI的矛盾信息时，对教育工作者的一些建议如何负责任地使用
在将人工智能迅速整合到K-12教室中时，带着AI返回学校，教育工作者正在朝着两个截然不同的方向拉动。一位流行的媒体叙事使人们对人工智能的新优势产生了深刻的恐惧，这可能会导致人们相信它将很快成为“游戏结束” […]帖子意见：当他们面对有关AI的矛盾信息时，对如何负责任地使用它的一些建议首先出现在Hechinger报告中。
来源:The Hechinger Report当涉及将人工智能迅速整合到K-12教室中时，教育工作者将被朝着两个截然不同的方向拉动。
一个流行的媒体叙事使人们对人工智能的新优势产生了深刻的恐惧，这可能会导致人们相信它将很快成为我们所知道的关于良好教学的一切。同时，白宫和技术前卫的教育决策者的行政命令宣传为“游戏”，以设计未来的教育体系。
叙述 。 一位席位的高管我与全国各地的教育工作者紧密合作，当我今年春季和夏季与许多人讨论了AI时，我感觉到了一个经典的“避免接近”的困境，这是一种情感上的僵局，鼓励他们朝着AI的激动人心的新功能奔跑，同时也非常了解其风险。
，即使教育者对AI的潜力感到乐观，但他们谨慎，有时对其有抵抗力。这些矛盾的敦促接近和避免可能是瘫痪的。
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相关：从幼儿园到高中的教室里很多。跟上我们的免费 K-12教育的每周通讯负责任的教育工作者应该做什么？作为一名学习科学家，自1980年代以来一直参与AI，并就与阅读，数学和科学有关的问题进行全国资助的研究，我有一些想法。
首先，保持教学学生的核心主题至关重要 - 并做得很好。研究告诉我们，学生无法在抽象中学习批判性思维或深入的推理。他们必须根据对有意义的，重要内容的深刻理解来推理和批评。例如，不要因为人工智能可以做数学而不再愚弄，所以我们不应该再教数学了。
无法在摘要中学习批判性思维或深入的推理 技能 相关： ，