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加利福尼亚改变了它的教学方式。但是测试分数仍然很低
十年前，加利福尼亚学校推出了一种新的K-12科学课程，该课程是动手，互动和旨在为学生准备21世纪的挑战的准备。但是，自从该州开始对学生进行新的下一代科学标准测试以来，加利福尼亚有史以来第一次评估了科学的学生，考试成绩具有[…]
来源:The 74十年前，加利福尼亚学校推出了一种新的K-12科学课程，该课程是动手，互动和旨在为学生准备21世纪的挑战的准备。
但是，由于该州于2019年开始对学生进行新的下一代科学标准进行测试，因此加利福尼亚州第一次评估了科学的学生，考试成绩几乎没有兴奋，一些学生之间的差距很大。
“在很大程度上，科学尚未被视为优先事项。它已被移至后燃烧器，”研究与倡导组织儿童现在的教育总监，前该州科学教师协会的负责人杰西卡·索科（Jessica Sawko）说。 “但是科学需要成为优先事项。我们将如何为孩子们做好准备，以使周围的世界有意义？”
在2019年，大多数学校开始教授新科学课程三年后，只有30％的学生达到了州考试的标准。去年，这个数字仅为30.7％。
学生团体之间存在较大的差距。在大学毕业的学生中，有42％的人达到了标准，而父母从未超过高中的学生中有17％。不到21％的低收入学生达到了标准。只有15％的黑人学生达到了标准，而亚洲学生中有61％。
延误和障碍
专家说，分数停滞的原因有几个。大流行学校的封闭使所有科目都显着恢复了成就，但它尤其影响了科学，因为许多新的科学课程都集中在动手项目上，这些课程几乎不可能通过Zoom进行。
仪表板 调查加利福尼亚数学，科学和计算机科学合作伙伴关系的共同领导人莎里·斯塔布（Shari Staub）表示，该赠款将于2027年到期，这一点至关重要。