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从不知所措到富有成效：一年级教师的三个实用策略
向高等教育的过渡可能会让人感觉毫无条理。经过 22 年的 K-12 教育，我发现自己比以往任何时候都拥有更多的自主权，但在如何衡量进步方面却远没有那么清晰。有些日子结束时只写了几句话和一个挥之不去的问题：我今天真的完成了什么吗？随着时间的推移，我开发了一些实用的系统，帮助我重新获得[…]从不堪重负到富有成效的帖子：一年级教师的三种实用策略首先出现在教师焦点|高等教育教学与学习。
来源:教师焦点向高等教育的过渡可能会让人感觉毫无条理。经过 22 年的 K-12 教育，我发现自己比以往任何时候都拥有更多的自主权，但在如何衡量进步方面却远没有那么清晰。 有些日子结束时只写了几句话和一个挥之不去的问题：我今天真的完成了什么吗？
随着时间的推移，我开发了一些实用的系统，帮助我重新集中注意力，建立动力，并每天都感到成功。特别是三个策略帮助我在担任教育领导力研究生项目教授的第一年中学习和成长。
重新定义生产力：关注过程，而不是结果
许多任务（即项目、文章和出版物、课程设计）需要数周甚至数月的时间。 我花了近两个月的时间写一篇文章，将其提交给潜在的出版商后，又过了两个月才做出决定。 时间过长会导致动力不足。
我很快了解到，长期目标需要分解为小块。 我本质上需要关注实现长期目标的过程，衡量其完成情况，并庆祝其成功。 经过反复试验，我现在每周至少安排两个四小时的时间来进行学术活动，例如提交文章或书籍项目。 如果我在这两个时间段内完成了坐着的任务，我就会庆祝我的成功。
前加州大学洛杉矶分校男篮传奇教练约翰·伍登（John Wooden）围绕这一点做了很多教学。 他说你首先要设定目标。 然后，制定一个实现目标的计划。 一旦制定了计划，就忘记目标，将 100% 的精力放在执行计划上。 这就是魔法发生的地方。 如果你等到事情完成后才感到富有成效，那么你会在整个学期的大部分时间里感到停滞不前。
如果您通过持续表现来衡量成功，进步就会随之而来。