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我从高年级学生变成了老师。这是我学到的东西
一名高中生为中学生创建了一个在线课程，并获得了对教学的看法。
来源:EdSurge我是新泽西州帕拉默斯的一名高中生。我也是一个向中学生教授的免费经济学课程的创建者。在我主持的每次虚拟会议中，我都会在聊天中与学生分享一个链接，然后他们加载我创建的模拟——该模拟将他们置于运动队首席执行官或联盟专员等职位。
在一次模拟中，每个学生都会管理一支球队的工资单，并决定保留自己的明星球员是否值得超出工资上限并进入“奢侈税”范围。没有人告诉他们征收奢侈税的后果；他们通过支付额外费用并体验其对团队可能产生的负面影响来学习真正的总经理的做法。
我创建这个程序是因为我是一名超级体育迷，我想与其他孩子分享我的热情。我还知道很多孩子喜欢职业团队运动，但几乎没有人喜欢经济学，尽管两者经常联系在一起。团队工资上限是一个预算限制。交易截止日期与供需有关。新秀合同是对未来价值的赌注。
模拟揭示概念
到目前为止，我已经为大约 30 名中学生开设了两门为期六周的在线课程。每节课都结合了解释经济概念的幻灯片课程、公开讨论以及我用人工智能构建的模拟。
我的学生们玩了一场奢侈税游戏，他们在真正的工资帽压力下管理了一个名单。他们参加了一场 NFL 选秀比赛，权衡每个选秀权的风险与回报。存在贸易谈判、票价挑战和阵容建设障碍，但没有明确的“正确”答案。每个模拟中都隐藏着教师花费数十年时间试图让学生关注的经济概念，例如激励、机会成本、稀缺性、风险和市场价值。
讨论促进学习
事实上，情况恰恰相反。