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乔如何帮助改变高中文化
乔·弗格森并没有打算改变一所高中。他只是希望他的学生每天都愿意来学校。作为宾夕法尼亚州东北部北波科诺高中的一名体育教师和篮球教练，乔正在观察一种许多教育工作者都认识到的模式：缺勤率上升、停课增加以及[…]乔如何帮助改变高中文化的帖子首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间概述：
体育老师兼教练 Joe Ferguson 通过运用基于信任的“鲸鱼完成！”帮助改变了北波科诺高中的文化。通过全校范围内的 PRIDE 计划强调领导原则，该计划强调认可积极行为而不是惩罚消极行为，从而在一个学期内显着提高了出勤率并大幅减少了停课的情况。
乔·弗格森并没有打算改变一所高中。
他只是希望他的学生每天都愿意来学校。
作为宾夕法尼亚州东北部北波科诺高中的一名体育老师和篮球教练，乔观察到了许多教育工作者都认识到的一种模式：缺勤率上升、停课增加和脱离接触增加。教学时间被浪费了。大楼内的能源紧张。
研究一致表明，上课时间是学业成绩最有力的预测因素之一（Gottfried，2014）。然而，传统的纪律制度常常会因学生的行为而将其从教学中剔除，从而无意中加剧了脱节。
作为一名老师和教练，乔开始问一个不同的问题：
如果我们更多地关注学生做对的事情而不是他们做错的事情会怎么样？
一位没有头衔的教练
2025 年春天，乔报名参加了波因特帕克大学的校长实习课程。作为这项工作的一部分，我们开始研究植根于信任和强化的领导原则如何转化为高中环境。
乔研究了鲸鱼 完成！ 《学校》（Zurchin & Blanchard，2012），改编自肯·布兰查德的《Whale Done!》哲学到教育领导力。该框架以三个核心实践为中心：
1. 建立信任。
2. 强调积极的一面。
3. 有尊严地重定向错误。
作为一名教练，乔了解发展。运动员不会仅仅通过倾听自己做错的事情来提高成绩。他们通过明确的期望、一致的反馈和强化进步来提高。