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未能衡量学习正在损害高等教育
未能衡量学习正在损害高等教育 Doug LedermanMon, 08/31/2026 - 03:00 AM 公众怀疑大学所提供的东西的价值。如果机构证明学生确实培养了我们向他们承诺的能力和技能，这种情况可能会改变。 作者：Doug Lederman
来源:Inside Higher Ed | 高等教育博客在过去的几周里，我和我认识的一些最敏锐的人讨论了一个一直困扰我的话题。
是这样的：经过数十年的高等教育研究，现在尽我所能帮助弄清楚该行业如何重新赢得公众信任，我得出的结论是，学院和大学集体无法（或拒绝）衡量和证明学生是否学习以及学习了多少。
因此，我们缺乏切实、直接和无可争议的证据来证明学院和大学确实帮助学习者培养了机构声称要提供的能力、技能和思维习惯。
为什么这很重要？好吧，当你无法证明他们确实得到了你的主要“产品”时，很难说服他们值得花钱。随着人工智能继续扰乱我们对知识和技能未来的重要性的认识，这将变得更加困难。
我并不是说我不相信学习会发生在大学里：我从许多人身上得到了一生的轶事和个人证据，我看到他们在我们的机构中成长和繁荣，并且不乏数据显示大学毕业生集体表现出的经济、健康、公民和其他好处。
但是相信（并以权威的方式断言，这是学院和大学领导者最擅长的）与了解（在你的内心和头脑中，正如我怀疑你们中的许多人所做的那样）不同。知道与证明不同。
高等教育从来不需要真正证明自己。至少在整个 20 世纪 70 年代，大多数人都认为上大学是理所当然的智慧，尤其是那些有幸上大学的人，但甚至许多努力跻身其中（或为了他们的孩子）的美国人也是如此。
就所寻求或提出的大学好处的证据而言，它主要包括经济学家所显示的，拥有学位的人比没有学位的人在一生中收入的“百万美元溢价”。
我希望你能跟我一起接触第三轨。