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读者对人工智能素养的回应
读者对人工智能素养的回应 Sara Brady星期五，08/28/2026 - 03:00 AM走向工作定义。作者：Matt Reed
来源:Inside Higher Ed | 高等教育博客本周早些时候我提到，虽然对“人工智能素养”有各种各样的需求，但人们似乎并没有对其含义达成共识。在提出了几种可能性之后，我向我明智而世俗的读者询问了他们的定义。
一位读者回应了俄亥俄大学的定义，其中包括“有效实践”、“道德考虑”、“学科知识”和“修辞意识”的组成部分。这个想法是，学生应该能够开发和部署有用的提示，权衡数据的固有偏差，了解用户期望如何塑造产品，并拥有足够的主题知识来判断输出。
这些对我来说都是很好的目标，但它们彼此之间存在一些紧张关系。例如，如果你对人工智能的使用有严重的道德或伦理反对，那么擅长使用它就像成为一个更有效的罪犯。目前还不清楚，现在已经经常使用人工智能多年的学生是否有机会发展主题知识来辨别微妙的偏见或小幻觉。
另一位读者提供了一个有用的比喻：
“就普遍的人工智能素养而言，我认为应该让学生了解如何将人工智能用作微波炉，而不是将其视为他们做饭的唯一工具。尽管教授这一点很困难，因为如果你还不知道一顿精心制作的饭菜是什么味道，而且大多数人都告诉你用人工智能做的食物很棒，那么就有很大的诱惑用微波炉做整顿饭。”
我非常喜欢这个。它使人工智能的威胁大大降低，并表明它在某些情况下是有用的。 （科里·多克托罗有时将其与拼写检查进行比较，提出了类似的观点。）而一个除了微波炉食品之外一无所知的人的例子让我对那些在大部分教育旅程中使用它的人感到焦虑。
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