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为什么学生不知道的事情比他们知道的事情更重要
对我来说，大学最大的收获就是学习我不知道的东西。
来源:TeachThought学生不知道的比他们所做的更重要
作者：特里·海克
特里·海克我从大学学到的最大收获是学习我不知道的东西。
这么多热情、疯狂聪明的人——老师和学生——他们塑造了我以前从未见过的学习和好奇心。整个课程都是关于单一想法的，如果没有人给我指出，我不会再三考虑。这真是令人难以置信。
在高中时，我的学术互动几乎完全基于试图弄清楚老师想要什么，然后尽我最大的努力去实现它。 我有创造力、好奇心和严谨性，但它几乎总是被我“在学校取得好成绩”的愿望和老师们“取得成果”的愿望所掩盖。
作为教师，我们要求学生忘记我们想要什么，而是专注于追随他们的好奇心，展示他们的创造力，并深入理解，然后我们让他们陷入一场精心策划的成绩、GPA、考试成绩、阅读水平和令人眼花缭乱的指标游戏，而这些指标往往与我们对他们的要求背道而驰。
学生不知道的事情的价值
理解某事并不是从目标、标准或学习成果开始。这些都是教学设计难题的各个部分，但理解是不同的——它在观察和智慧之间自行移动。
觉知来自于对自己、自己的思维模式以及周围世界的点点滴滴的仔细观察。
以学术思想——写作过程为例。理解写作过程既是一种概念，也是一种技能。技能部分来自于了解其各个部分并随着时间的推移使用它们，但理解也取决于上下文和地点。
写作过程是怎样的？
怎样才能用好它，怎样用坏它呢？
还有其他流程可以帮助我理解写作的过程吗？
作为一名作家，这个过程中与我最相关的步骤是什么？