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灵光乍现的那一刻：一名教师候选人在微格教学方面的突破
这是我的早期识字方法课程的一个星期二下午。我的学生——学生教学前最后一年的职前教师——正在进行微格教学练习。任务很简单：模拟如何帮助二年级学生处理可解码文本中的陌生单词。艾米丽（Emily）是一位考生，她在课中僵住了。她看着她的“学生”[……]帖子点击的那一刻：一名教师候选人在微格教学方面的突破首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间概述：
教师准备中的微格教学练习使职前教师能够练习、接收反馈并反思识字教学、衔接理论和课堂实践，同时建立信心和技能，以适应未来的教学职业。
这是我的早期识字方法课程的一个星期二下午。我的学生——学生教学前最后一年的职前教师——正在进行微格教学练习。任务很简单：模拟如何帮助二年级学生处理可解码文本中的陌生单词。
可解码一位考生艾米丽在课中僵住了。她看着她的“学生”（一个扮演苦苦读书的同伴角色），犹豫了。然后，在吸了一口气之后，她通过音信对应将单词分开，并指导她的搭档进行隔离、分割和混合，当灯泡亮起时，她微笑了。后来，艾米丽在反思中写道：“我终于觉得我理解了我们正在学习的内容，并看到了正交映射的工作过程。我觉得我知道如何帮助学生。”
“我终于觉得我理解了我们正在学习的内容，并看到了正交映射的工作过程。我觉得我知道如何帮助学生。”那一刻，虽然是在大学教室里上演，却反映了每个在职教师都渴望的突破——苦苦挣扎的读者获得自信的那一刻。
为什么教师准备仍然很重要
老师们经常说：“大学没有让我为我在第一堂课中所面临的情况做好准备。”这是一个公平的批评。与学生需求、学区进度指南和课堂管理的混乱现实相比，方法课程有时会让人感觉抽象。