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有意设计：学校系统的管理真正需要什么
贝克斯·布默-克拉克 (Becks Boomer-Clark) 写道，成熟的学校系统应该允许专业化而不被耻辱，并允许撤资而没有失败的叙述。《意图设计：学校系统管理的真正要求》一文首次出现在《学校周》上。
来源:Schools Week当我担任西南地区学校专员时，我常常故意提出一个令人不安的问题。
到 2030 年，一个理智、客观的观察者会在查看英国学校系统地图后得出结论，认为它是由明智的管理塑造的吗？
这并不是华丽的修辞。这是我们试图揭示一些我们经常避免提及的事情：我们今天所居住的学校系统并不是单一、连贯设计的结果，而是我们许多人——信任领袖、董事会、公务员和部长等人——随着时间的推移，在压力下做出的数千个个人决定的结果。
这不是批评或责备。一些最引人注目的不连贯增长的例子不仅被允许而且受到鼓励。
每项学院命令最终均由根据国务卿授权行事的地区学校专员或地区主管签署。我们现在所驾驭的景观是我们所有人共同创造的。
这带来了责任。
结构不会提高标准
随着系统的成熟，问题不再只是信任是否可以增长，而是是否应该增长以及在什么条件下增长。
结构不会提高标准，人会提高标准。但精心设计的结构可以让专业知识不断增长，人才得以蓬勃发展，随着时间的推移，改进也能持续下去。
我经常被问到“太大/太小”问题的变体。
信托应该有多大？一个地方应该有多少个信托？我诚实的回答通常是：我们知道什么是太小，但我们还不知道什么是太大。在许多地方，信托太多了。
在 Lift Schools，我们过去两年一直在认真解决这些问题。
我们在全国范围内开展业务，跨多个地区和地方当局，但我们的影响力毫无疑问是本地化的。
高度专业的服务受益于深度
这一刻需要谦逊
最重要的是，此时此刻我们需要什么样的领导力？