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K-12 学校领导如何管理人工智能的使用？
该技术为教师和学生带来了风险和机遇K-12 学校领导如何管理人工智能的使用？首先出现在 Education Next 上。
来源:Education Next 博客Hess：在这一点上，我认为很多教育工作者担心人工智能可能会塑造教育，而不是教育需求塑造人工智能的方法。他们被告知人工智能将带来 24/7 辅导、游戏化学习和其他重大转变——我经常听到老师和学校领导说他们感觉自己被拉着走，有时是以一种令人不安的方式。
鉴于此，当您说在引入人工智能之前需要弄清楚教育首要原则时，您想到的是什么？考虑到人工智能在我们的设备、家庭和学校中扎根的速度非常快，这是否可行？
Horn：这是个好问题。我认为如果我们完全诚实的话，没有人知道。谦虚很重要，一刀切的说法可能会适得其反。
我目前的想法是这样的：教育工作者需要留意孩子们在做作业时在家中使用的东西，而不管他们的老师就人工智能的适当用途提供了多少指导。因此，他们需要调整作业、评估和课堂时间，以确保学生学习他们面前的目标。
我确实认为，在大多数情况下，学校应该停止向年龄较小的学生提供 Chromebook 带回家，这可能会鼓励人工智能的适得其反的工作。其原理可能与计算器相同。在使用这些设备之前，我们学会了数学基础知识。
Hess：一些科技爱好者认为，许多传统的学术内容现在已经过时，是时候根据人工智能从根本上改革学校课程了。如你所知，我对此表示怀疑。但我很想听听你的看法。
我一直对知识获取的速度感到困惑。我们知道人类通过故事学习得最好，所以我想知道我们是否可以围绕叙事弧构建学习，以加速对这些基础知识的掌握，并使学习历史、科学等比我们今天更有吸引力。