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当教师受到信任时，学生就会茁壮成长
客座撰稿人 Adriana Mata 是德克萨斯州奥斯汀 The Compass 学校探索班 1 的主讲老师，她在小组环境中与早期小学生一起工作。她在不同的学习环境中拥有十多年的课堂经验，目前还在攻读博士学位，重点研究写作和奇卡纳女权主义。她的教学强调基于场所的学习、文化教育学和学生能动性。学习中一些最重要的时刻发生在老师有时间和信任真正关注孩子的时候。在许多学校，无论是公立学校还是私立学校，教育工作者都承担着他们没有塑造的系统的重担。任务、节奏压力和考试驱动的优先事项将教学技巧推向边缘，让教师最后才运用他们最深层次的技能。当这种情况发生时，学生首先感受到它。但当教师不受约束时，会发生什么变化？我已经看到，当教育工作者被信任为好奇、有思想的专业人士，他们的声音有意义地塑造学习的展开方式时，将会发生什么：当时间限制被意图取代时。当预设课程让位于学生兴趣时。当测试被重新定义为辅导时。出现的是一个孩子们被深入了解的学习环境，其中严谨来自关注而不是压力。最近，我和一个学生一起工作，他分享了他们的经验。没有任何特别的兴趣，并且对开始深入研究项目感到不确定。我们不会匆忙地过去那一刻，而是
来源:ALT ED AUSTIN博客学习中一些最重要的时刻发生在老师有时间和信任真正关注孩子的时候。在许多学校，无论是公立学校还是私立学校，教育工作者都承担着他们没有塑造的系统的重担。任务、节奏压力和考试驱动的优先事项将教学技巧推向边缘，让教师最后才运用他们最深层次的技能。当这种情况发生时，学生首先感受到。
但是当教师不受约束时会发生什么变化呢？
我已经看到，当教育工作者被视为充满好奇心、深思熟虑的专业人士，他们的声音能够有意义地塑造学习的展开方式时，一切将变得可能：
当时间限制被意图取代时。当预设课程让位于学生兴趣时。当测试被重新定义为辅导时。
出现的是一个孩子被深入了解的学习环境，严谨来自于关注而不是压力。
最近，我和一位学生一起工作，他分享说他们没有任何特别的兴趣，并且对开始深入研究项目感到不确定。我们没有急于过去那一刻，而是放慢了速度。通过观察和交谈，一种安静的好奇心出现了：植物。从那时起，我引导、鼓励和挑战学生去研究、记录、提问和展示他们的学习成果。最初的不确定性变成了所有权。这就是学生驱动的学习的样子，不是缺乏结构，而是存在基于专业判断的反应灵敏、熟练的指导。