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“我希望我能将 ChatGPT 推下悬崖”：教授们在人工智能时代争先恐后地拯救批判性思维
随着人工智能颠覆了学生的学习方式，学者们对人文学科的未来感到担忧，而整个社会也对斯坦福大学文学教授 Lea Pao 一直在尝试让学生离线学习的方法。她让他们背诗歌，在朗诵活动中表演，在现实世界中观看艺术。她说，这是一种将他们与学习的身体体验重新联系起来的努力，并防止他们转向人工智能来为他们做这些工作。 “没有任何东西可以抵御人工智能，”鲍说。 “我希望他们在这堂课上的整体经历能够告诉他们，有一条出路，而不是监管它。”继续阅读...
来源:卫报 | 高等教育斯坦福大学文学教授 Lea Pao 一直在尝试让她的学生离线学习的方法。她让他们背诗歌、在朗诵活动中表演、观察现实世界中的艺术。
她说，这是一种将他们重新与学习的身体体验联系起来的努力，并防止他们转向人工智能来为他们做工作。 “没有任何东西可以抵御人工智能，”鲍说。 “我希望他们在这堂课上的整体经历能够告诉他们，有一条出路，而不是监管它。”
它并不总是有效。最近，她要求学生参观当地的博物馆，看一幅画10分钟，然后写几段描述这次经历。这是一项有目的的个人作业，但一名学生的回应却复杂而单调——“太完美了，什么也没说”，鲍说。她后来了解到，这名学生曾试图在周一参观博物馆，当时博物馆关闭，然后转向人工智能。
由于人工智能颠覆了学生阅读、学习和写作的方式，像鲍这样的教授只能靠自己的努力来弄清楚如何在变革的环境中进行教学。
许多硬科学和社会科学领域的教职人员都指出人工智能可以提供“生产力提升”，以及其处理和分析大量数据的能力所释放的研究潜力。人工智能最热情的支持者吹嘘该技术可能有助于治愈癌症并“加速”气候行动。
但在与批判性思想的产生最明显相关的领域——统称为“人文学科”——大多数学者将人工智能视为一种独特的威胁，这种威胁远远超出了作业作弊的范围，并且在快速逼近的机器主导的未来中对高等教育本身的未来产生了怀疑。
[AI] 对我们这个物种做了什么？