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里程碑式研究称，专注于语音教学阅读“让孩子失望”
政府敦促英国学校放弃对合成语音的强调，因为没有最新证据支持一项具有里程碑意义的研究将英国小学生的阅读教学方式描述为“无知和不及格的孩子”，呼吁政府放弃对语音的狭隘关注。伦敦大学学院教育学院的研究人员表示，目前对合成语音的强调，即通过帮助孩子们识别和发音并将其混合在一起形成单词来教孩子们阅读，这“没有最新证据支持”。继续阅读...
来源:教师网络 | 卫报教育博客一项具有里程碑意义的研究描述了小学学生被教导在英格兰将其读成“不知情和失败的孩子”的方式，呼吁政府将其狭义的关注放在语音上。
UCL教育学院的研究人员说，当前对合成语音的重视是教给孩子们阅读的，通过帮助他们识别和发音他们融合在一起做单词的声音，“不是最新证据的基础”。
他们声称对PISA等国际评估测试的多个系统评价，实验试验和数据的分析表明，自从采用合成语音方法而不是更多以来，英格兰的教学阅读可能就不太成功。
UCL的研究人员是一封已发送给教育部长纳迪姆·扎哈维（Nadhim Zahawi）的信函的250个签署人之一，呼吁政府允许更广泛的教学阅读方法，这将使教师能够利用自己的判断，即最适合他们的学生。
自从前教育部长迈克尔·戈夫（Michael Gove）的支持以来，使用合成或混合语音语言在英格兰的学校教书一直是激烈辩论的主题，后者在第一年（五，六岁）中引入了对所有儿童的语音筛查检查，以检查学生的进度。
语音筛选检查在综合语音中，孩子们首先用单词发音，然后鼓励他们将它们融合在一起以做单词。例如“ S-T-R-EE-T”。支持者说，这对识字产生了积极的影响，并指出了弱势学生的长期福利。
对扫盲的积极影响 弱势学生的长期长期收益 pisa 报告UCL研究的合着者Dominic Wyse教授说：“教孩子阅读和理解文本对于改善他们的生活机会至关重要，并且是小学和早期环境中最重要的任务之一。UCL研究的合着者Dominic Wyse教授说：“教孩子阅读和理解文本对于改善他们的生活机会至关重要，并且是小学和早期环境中最重要的任务之一。