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大自然的教室：为什么学龄前儿童需要更多户外时间
在疫情后行为问题不断增加的情况下，一些人认为户外教育可能是解决注意力分散和神经紧张的良药。
来源:EdSource树木是伯克利森林学校的教学工具。学分：由伯克利森林学校提供
在一所森林学校，屋顶是明亮的蓝天，一群瓢虫飞过空中可以变成科学课，脸上徘徊的雾成为水上周期的一个例子。
在叶子中学习是户外早期学习计划中课程的核心，该课程通常集中在3至5岁的儿童中。
然而，这几天是规则的例外，因为许多学龄前儿童花太多时间在屏幕周围挤了很多时间。尽管时间在自然界中增加了运动和运动的机会，促进儿童的健康和发展并减少多动症（我们的短期内心跨度时代的祸根），大多数美国学龄前儿童在户外的时间里没有足够的时间在户外时间。
国家报告 国家早期教育研究所“基于户外自然的学习对于幼儿的健康，发展和教育至关重要”，该报告是由该研究所的高级联席主任兼创始人W. Steven Barnett和幼儿教育政策专家Kate Hodges撰写的。 “增加的屏幕时间和减少对自然界的接触与严重的健康问题有关，例如肥胖，糖尿病，多动症，压力，哮喘和过敏。”
培养一种静止感，镇定和专注于自然环境中的儿童更容易。在儿童行为问题的大规模上升中，有些人表明户外教育可能是破坏注意力和磨损神经的解毒剂。
Angela Hanscom， Timbernook 报告