详细内容或原文请订阅后点击阅览
走出校园，走进书本：利用阅读的社会文化方面
走出校园，走进书本：利用阅读的社会文化方面Jordan Beal2024 年 10 月 17 日我们谈论阅读时，通常关注的是阅读的技术或认知方面——学习学生如何解读单词并理解其含义。虽然这很有道理，因为学校倾向于优先考虑初学者阅读的技术方面，但阅读的社会文化方面不容忽视。阅读的社会文化方面是指我们的社区、环境和文化背景如何影响阅读。人们学习阅读的方式、他们决定阅读的内容以及他们如何解读所读内容在很大程度上受到他们更大的社会文化环境的影响 (Cartin, 2023)。当你回顾你学习阅读的经历时，仅仅学习如何发音就能让你成为一个强大的读者吗？或者，你的环境发挥了作用？学习如何与同龄人合作发音或完成第一本书的自豪感和喜悦是否激励你继续阅读？直到最近，明尼苏达州、密歇根州和佛罗里达州等一些州才开始将社区和环境层面的阅读纳入立法。例如，明尼苏达州的 HF 2497 法案设立了一项补助金，以支持符合条件的课后组织提供文化肯定和丰富的课后计划，以促进积极的学习活动，特别是包括社区教育
来源:阿尔伯特·尚克研究所博客经常，当我们谈论阅读时，我们专注于它的技术或认知方面 - 学习学生如何解码单词并理解他们的含义。尽管这是有道理的，因为学校倾向于优先考虑入学者阅读的技术方面，但不得忘记阅读的社会文化方面。
阅读的社会文化方面是指我们的社区，环境和文化背景如何影响阅读。人们学会阅读的方式，决定阅读的内容以及他们如何解释他们阅读的内容在很大程度上受其更大的社会文化环境的影响（Cartin，2023）。
Cartin，2023 当您反思学习阅读的经验时，只是学习如何发出单词会让您成为一个强大的读者？或者，您的环境发挥了作用吗？学习如何与同龄人合作，或者从完成第一本书的骄傲和喜悦中学习单词是否会激发您继续阅读？ 明尼苏达州的HF 2497 密歇根州的HB 4411 佛罗里达州的SB 2524 我们认为，课后课程是帮助学生与阅读建立积极联系的理想场所，因为课后课程可以更加关注学习的社会层面。 Afterschool Alliance（2015）的先前研究发现，课后计划，即使是专注于扫盲发展的计划，也与阅读分数的提高有关。对于某些学生来说，课后课程比传统的家庭作业或扫盲协助计划更有效，因为学生发现他们具有授权。与关注儿童赤字的传统家庭作业计划不同，高质量的课后课程通过抚养学生的学术，情感和身体需求，可以全面地拥抱孩子。重点的差异使课后计划可以帮助学生维持和增强与学校和学习的积极联系（Cosden等，2004）。 课后联盟（2015） Cosden等，2004 Wheeler等，2022 Boudreau，2021 在这里Cartin，2023
当您反思学习阅读的经验时，只是学习如何发出单词会让您成为一个强大的读者？或者，您的环境发挥了作用吗？学习如何与同龄人合作，或者从完成第一本书的骄傲和喜悦中学习单词是否会激发您继续阅读？ 明尼苏达州的HF 2497 密歇根州的HB 4411佛罗里达州的SB 2524
我们认为，课后课程是帮助学生与阅读建立积极联系的理想场所，因为课后课程可以更加关注学习的社会层面。
Afterschool Alliance（2015）的先前研究发现，课后计划，即使是专注于扫盲发展的计划，也与阅读分数的提高有关。对于某些学生来说，课后课程比传统的家庭作业或扫盲协助计划更有效，因为学生发现他们具有授权。与关注儿童赤字的传统家庭作业计划不同，高质量的课后课程通过抚养学生的学术，情感和身体需求，可以全面地拥抱孩子。重点的差异使课后计划可以帮助学生维持和增强与学校和学习的积极联系（Cosden等，2004）。 课后联盟（2015） Cosden等，2004 Wheeler等，2022 Boudreau，2021在这里