详细内容或原文请订阅后点击阅览
我们需要更好的奖励差距指标来真正解决不平等问题
授予差距究竟能告诉我们哪些有关情况截然不同的学生的经历和结果？对于凯瑟琳·哈伯德来说，目前的指标还有很多不足之处
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治授予学位差距已成为英国高等教育关注的焦点，是衡量学生成绩不平等的量化指标。
如果我们要创造社会公正的条件，就必须立即采取行动解决这一问题。然而，目前衡量这些差距的方法存在严重缺陷，甚至可能破坏我们实现更公平结果的努力。
英国的标准授予学位差距指标比较了两组获得一等或二等上学位（一等/二等：1）的学生百分比。例如，如果 80% 的非残疾学生获得一等/二等：1 学位，而只有 70% 的残疾学生获得该学位，则这将反映出 10% 的授予学位差距。
该指标已在英国高等教育政策中广泛使用，包括通过学生办公室关键绩效指标和准入与参与计划。授予学位差距，特别是种族差距，一直是国家报告的主题，许多机构正在努力消除这些差距。
学生办公室关键绩效指标 准入和参与计划然而，尽管有这样的重点，我们目前衡量授予差距的方式从根本上来说存在缺陷。如果我们真正致力于创造公平的教育成果，我们需要更好的指标来更准确地反映学生的经历。
当前指标的问题
当前指标的问题想象一下两个学生，Theo 和 Ayesha，都在同一所大学就读同一门课程。Theo 上的是私立学校，他的父母受过大学教育，他支付了校园附近的住宿费用。他相信自己毕业后会因为家庭关系而找到一份好工作，所以花在运动上的时间比学习上更多。Ayesha 是家里第一个上大学的人。她和多个弟弟妹妹住在一起，每次去校园需要一个小时。她每周工作大量时间，学习之余还要照顾兄弟姐妹。