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在口头介绍第二语言时，高等教育学生通常会遇到一些沟通问题。为了克服这些问题，必须采用沟通策略。在达雅克恩加朱语言课程的口语课上，特别是在 IAIN Palangka Raya 的伊斯兰文明史学习计划的口头介绍中，学生采用了沟通策略来克服沟通问题。然而，大多数学生在口头介绍达雅克恩加朱语言时倾向于采用某些类型的沟通策略。此外，目前还没有关于达雅克恩加朱语言作为第二语言的学生所采用的沟通策略类型的研究报告发表。因此，本研究旨在描述 IAIN Palangka Raya 的伊斯兰文明史学习计划第五学期学生在口头介绍达雅克恩加朱语言时所采用的沟通策略类型。本研究采用了描述性定性设计。观察表、视频记录、现场笔记和访谈指南是本研究使用的工具。本研究结果显示，学生使用了基于 Celce-Murcia 分类法的五种沟通策略中的四种，即成就或补偿策略、拖延或争取时间策略、自我监控策略和互动策略。最常使用的类型是成就或补偿策略。此外，最常见的子类型是代码转换。
高等教育机构采用的沟通策略
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