摘要 本研究调查了英语作为外语 (EFL) 学习者的观点、态度以及融入人工智能教学和学习的挑战。研究还研究了他们的想法和态度如何受到人口统计变量的影响。研究采用随机抽样方法，从沙特阿拉伯萨坦·本·阿卜杜勒-阿齐兹王子大学科学学院和工商管理学院不同级别课程的学生群体中选出了 258 名学生。研究者使用先前研究中的一些修改过的项目自行开发了一份问卷，以观察某些独立变量（例如学习水平、居住背景和父母的教育水平）如何影响因变量（例如学习者对人工智能学习和教学的看法、态度和挑战）。定量方法（描述性定量设计）显示，沙特英语作为外语的学生对人工智能学习持高度积极的看法和态度。然而，分析发现，许多学生认为实施人工智能学习具有挑战性。单因素方差分析显示，受访者的居住背景和父母教育程度没有显著差异。然而，受访者因学习水平或学习年份不同而存在很大差异。研究结果将帮助管理人员和课程教师使用人工智能技术克服挑战，为学生取得英语成就做好准备。关键词：人工智能技术、人口统计资料、学习水平/年份、父母的教育水平、积极的看法和态度、居住背景。引文 | Jamshed, M.、Alam, I.、Sultan, SA 和 Banu, S. (2024)。使用人工智能进行英语学习：沙特 EFL 学习者的观点、态度和挑战。教育与电子学习研究杂志，11 (1)，135–141。 10.20448/jeelr.v11i1.5397 历史记录： 收到日期：2023 年 11 月 6 日 修订日期：2023 年 12 月 18 日 接受日期：2024 年 2 月 1 日 出版日期：2024 年 2 月 16 日 许可：本作品根据知识共享署名 4.0 许可证进行许可 出版商：亚洲在线期刊出版集团